1、老师们都说,汉语是世界上最复杂的语言,而英语是最简单的语言,为什么我们汉语说得这么好,而英语学了很多年,遇到外国人连最简单的交流都困难呢?

认为汉语比英语复杂是人云亦云的结果,其原因在于汉语的写法比英语复杂,但真正在语言运用方面,英语要比汉语复杂得多。随着中国国际地位的提高和对外交流的增加,越来越多的外国人来中国学习汉语,平时见到很多老外,汉语说得都很流利,而这些外国人大多数来中国之前是汉语盲。然而,一个英语基础不是很好的中国人,去美国之后,就算是非常努力地学习英语,两年之内也很难达到熟练交流的水平。很多中国留学生,出国之前英语什么水平,回来之后还是那个水平。

英语难在哪里?答案是:词汇。

汉语是世界上最成熟的语言,其构词法决定了其科学性。同一类型的事物,其词汇都具有相关性,比如各种车类:汽车、小轿车、火车、三轮车、自行车、出租车、救护车、公交车、马车、卡车等等,即使中国人没见过实物,一看名字就知道这是一种车,前面是这种车的特性。同样的词汇,英语怎么说呢:vehicle、car、train、tricycle、bicycle、taxi、ambulance、bus、carriage、truck。这些词汇没有任何相关性,只能死记硬背。从这个简单的例子就能看出,英语系国家的人的思维方式,是试图给世界上的每一种事物安上一个特有的名称,而中国人则是根据事物的特性造词。中国人只需要认识3000个汉字,阅读就不会有任何障碍,而英语系国家的人,如果不掌握15000个以上的词汇,连阅读日常报纸杂志也会随时遇到生词。

 

2、很多人说,只要掌握5000词汇,就能做到交流无障碍,是这样吗?

这个说法很笼统,什么叫“掌握”?什么叫“5000词汇”?很多英语学习者有一个误解,认为看到单词大概知道意思就算掌握了这个单词,其实不然。在学英语过程中,一定要重视“英汉互译”,特别是“汉译英”能力的培养,能将多少汉语词汇翻译成英语,才决定了自己的英语水平。

很多过了大学英语六级的学生,看到就能认识的单词已经超过6000个,但仍然写不出像样的文章,遇到老外也只能结结巴巴说一些简单的句子。回答下面的两个问题,就知道问题所在了。

(1)请马上用英语说出下列词汇:电吹风、被子、手电筒、葡萄干、方便面、积木、冰川、花粉、麦片、竹笋、毛毛虫、发卡、躲猫猫、下蹲。(这些词汇均来自美国幼儿园课本)

(2)学过英语的人该认识“house”这个单词吧?那么,请说出下列搭配:设计房子、拆房子、装修房子、合租房子、翻修房子、拍卖房子。

大家回忆一下,我们从开始学习英语到现在,是不是都是以“英译汉”记忆为主?中国学生的汉英词汇量贫乏得可怜,熟练程度更差,很多单词在大脑中只是朦胧的概念,因此在进行英语交流时感觉很憋屈,自己想说某种事物却不知道用英语怎么说,哪怕是日常生活中最常见的东西。

英语能力包括听说读写。英汉词汇量的多少决定阅读能力;英汉词汇量的熟练程度决定听力能力;汉英词汇量的多少决定写作能力;汉英词汇量的熟练程度决定口语能力。因此,想要掌握英语,必须提高我们的汉英词汇量,将自己看到听到想到的任何事物都试着用英语表达出来,逐渐达到各种常用词汇熟悉无比的地步。扫视你的周围,与你朝夕相处的那些物品你知道怎样用英语说出吗?

 

3、有人说,学英语是体力劳动,只要大量背诵句子和文章,脱口而出,就能学好英语,是真的吗?

校园里经常见到抱着各种“英语宝典”疯狂背诵的大学生,狂热至极,但在英语角与老外交流时,翻来覆去就会说那么几十句问候语。道理很简单:交流的时候内容千变万化,怎么可能靠背下来的现成句子去应付老外呢?

那么,背诵有没有用?有用,但要看你怎么背。如果只是死记硬背是没有意义的。背诵每一篇文章之前,要先把每个句子蕴含的语法(包括句型结构、时态等)分析清楚,这样才能举一反三,学会自己造句。另外,背诵量不宜过大,能背好《新概念英语第二册》就足够了。

 

4、有人说,语法没用,你看人家外国人不学语法,照样能说流利的英语,而我们中国人不学语法,照样说流利的汉语,是不是这样?

这个问题其实很可笑。第一,你不是外国人;第二,你要学的不是汉语。学习一门外语,语法是不可回避的技能。如果不懂语法,随便写的或者说的英语句子就有很多错误,怎么能表达清楚意思呢?另外,阅读稍微有点儿难度的英语文章时,也会因为不懂语法而看不懂长难句(复合句),很多时候就算句子里面的所有单词都认识,还是看不懂整句话的意思。

我们之所以认为语法没用,源于下面的事实。

在课堂上,老师天天教语法,教了很多年,大家的英语还是那么烂。这只能说明国内的教学方法有问题,而不是语法没有用。很多中学英语老师自己就没把语法搞明白,只是上课前背一下,拿到课堂照着念一下,反正学生也不敢怀疑老师的水平,于是经常把简单的东西复杂化,把复杂的东西模糊化,学生听完之后感觉似懂非懂,就这样过了。另外,语法的学习方法有错误,拿着一本语法书背来背去,最后还是什么都不懂。为什么会这样?因为这不符合人类认知的客观规律。

举一个简单的例子。什么是“动物”?

《现代汉语词典》上的解释:动物是生物的一大类,这一类生物多以有机物为食料,有神经,有感觉,能运动。说得很对,但没有哪个孩子的父母向他这样解释过。那为什么连幼儿园的小朋友见到一种生物都知道它是“动物”呢?因为当他们遇到小狗小猫等小动物时,父母会告诉他们,这是小动物,逐渐地,他们的脑海中总结生成“动物”这一概念。这就是人类认识事物的规律,即根据个性总结出共性,再根据共性去识别更多的个性。

学英语也是一样,语法是根据大量的句子总结出来的共性,总结归纳的过程才是学习的过程。直接死记硬背别人已经总结好的语法,就如同按图索骥,不能抓住本质。笔者曾经问别人,先有句子还是先有语法?这不是先有鸡还是先有蛋的问题,答案很明确:一定是先有句子。随着人类的起源和发展,语言诞生了,人们通过句子进行交流,后来一部分衣食无忧的人开始研究他们自己的语言,总结出了其中的规则,也就是语法。并不是在语言诞生初期就有一个大神设计好这种语言,然后命令所有人按照这种语言的规则讲话。

另外,谁说我们没有学过汉语语法?从小学到高中,我们上过多少堂语文课?为什么有的人写作能力强,而有的人写出来的东西根本没法看?有些人连最基本的汉语语法都没有掌握,比如“的”、“地”、“得”搞不清楚的有多少?“在”和“再”搞不清楚的有多少?这还不算我们平时在母语环境中潜移默化掌握的语言规则。

同样,有人认为外国人从来不学英语语法也纯属意淫。事实上,英国和美国从小学一年级开始,就有严格的语法课和语法教材,还有大量的写作训练。

 

5、有人说,只要天天听,磨耳朵,就能听懂外国人说话,是这样吗?

这完全是胡扯。努力训练过“听力”的朋友都清楚以下事实:就算天天认真听英语磁带或mp3,几年后的听力水平还是没有丝毫提升。有时甚至出现这样的情况:句子里面的每个单词都听得很清楚,但就是不知道整个句子什么意思,更别说听懂整篇文章了。我们反复听录音,其实大部分时候是一种无效输入。

那么,怎样才能有效听懂老外讲话,进而听懂英文广播或者电影呢?首先,要有足够的词汇量,另外要熟悉英语句子的构成习惯。踏实打好词汇和语法基础,才是提高英语听力水平的唯一出路。

 

6、有人说,学英语的时候要彻底忘记汉语,用纯英语思维才行,是这样吗?

我们是中国人,汉语思维根深蒂固,根本不可能像很多人宣传的那样“彻底忘记汉语,使用英语思维”,即使英语已经训练到了很高的阶段,我们母语对英语的干扰还是无处不在。所以,首先要确立一个观点:我们对英语的认识,是建立在汉语基础上的。我们在应用英语的时候,“听”和“读”其实都是英译汉的过程,而“说”和“写”其实都是汉译英的过程。很多人不敢面对这样一个事实,每天机械式操练句子,大量听、大量读、大量背,幻想着有朝一日能够“顿悟”,一举成为英语高手。事实上,在中国努力学习英语的人成万上亿,能达到熟练运用能力的人凤毛麟角。怎么样算英语水平高?就是“英译汉”或者“汉译英”的转换速度快!

 

7、最好的英语学习方法是什么呢?

英语学习分为很多阶段。初级阶段,应该选择一套比较系统的基础教材,如《新概念英语第一册》,而且必须是有老师讲解的那种,系统全面地了解英语的基础知识和整体感觉,掌握准确的发音、基础的语法,以及尽量多的词汇。达到这一水平后,就要进入最重要的训练:英汉互译和复述训练。

英译汉大部分人会觉得容易一些,因为可以根据汉语思维自己组合句子,但应注意,严格的英译汉训练,要先划分英语句子的成分,然后再用正确通顺的汉语表达出来。

汉译英是中国学生的弱项,主要原因在于词汇量少、不懂语法和造句技能。为此,本笔记在编写过程中特别重视对语法的解释,很多讲解方式与学校里的老师不同,更加个性易懂,使复杂的东西简单化,模糊的东西清晰化。掌握了造句之后,就要进行长期的汉译英训练了。选择那种有汉语译文的文章,如《新概念英语第二册》的课文,看着汉语逐句翻译,然后对照原文,寻找自己的不足。只要每天坚持训练一篇汉译英,相信几个月后就能感觉到自己的英语水平飞速进步。

复述是指学习一段句子或者一篇文章后,用自己的语言将文章讲述出来。这是汉译英的高级阶段,类似口译。复述时应忠实于原文,保留重要情节,尽量使用从原文中掌握的生词和短语。《新概念英语第二册》每一课都有“摘要写作”部分,为学习者提供复述机会。

 

8、背诵和复述看起来差不多,直接背诵不行吗?为什么非要先自己说,然后才用原文纠正自己呢?为什么不能通过背诵直接吸收正确的原文呢?

二者的效果不是“差不多”,而是“差很多”。表面看起来,二者都是掌握别人写的句子或文章,但实际掌握的程度完全不同。

通过背诵,掌握的是别人句子或文章的内容,是最表层的东西,相当于鹦鹉学舌,可以说是“背一句会一句,背百句会百句”,真正到需要说英语的时候,往往发现背过的句子根本用不上。

通过复述,掌握的是别人句子或文章的造句思路,是英美人的思维方式。只要会复述,就能举一反三,遇到类似的情况能够自己造句。

 

9、有人说,学英语要使用英英词典,是这样吗?

凡是让大家使用英英词典的,基本上都是人云亦云。举个例子:

“apple”这个词,中文解释是“苹果”,很简单。那么,它的英文解释是什么呢?

(1)fruitwith red or yellow or green skin and sweet to tart crisp whitish flesh.

(2)nativeEurasian tree widely cultivated in many varieties for its firm rounded ediblefruits.

看到这里,你一定会发现,里面很多单词不认识。于是,为了弄清楚,你又需要去查这几个词,但是,你会发现这些单词的英英解释更复杂,如此三次,你就崩溃了。

 

10、记单词老是记了忘、忘了再记,效率很低,很头疼。那么,应该怎样记单词呢?

首先,遗忘是正常的生理现象。怎样对抗遗忘规律呢?不断重复,经常拿出来看两眼。不妨尝试制作单词卡片,随身携带或者在家里到处贴,把握好零散的时间学习英语。

记单词跟记住一个陌生人是同样的道理。当我们新结交一个朋友时,会仔细打量他的外貌,特别是他与众不同的细节,记到一定程度后,哪怕看到他的背影,也能瞬间识别出来。最初记单词,我们需要看字母的顺序(细节),记到一定程度后,开始尝试通过瞬间扫描“整体”进行识别。另外,记单词时一定要动口。在确保发音准确的前提下,大声地说,说的过程也同时刺激了大脑皮层的听觉中枢,有助于牢固记忆。好记性不如烂笔头,记单词时不仅要动口,也要动手,千万不要偷懒。我们都是普通人,做不到过目不忘。还有,记单词不是简单的机械运动,需要动脑联想,需要与之前曾经记过的单词联系记忆。

有些人喜欢记单词表,甚至背词典,笔者认为记单词应当把单词放到句子或段落中,创造一个语言环境。就像我们见到一个面熟的人,肯定会努力地回想,在哪里曾经见过他。建议大家在学习英语课文的时候,先用自己喜欢颜色的荧光笔将新单词标出,这样在读课文时就会着重地对新单词进行记忆。

世界上不仅仅英语为字母语言,德语、法语、西班牙等语言也是由字母构成的。既然如此,英语的词汇字母拼写顺序就一定有它的规律。在记单词的时候,一定要根据发音记单词,思考一下这个单词为什么会发这个音。如果是多音节词,思考一下每个音节的发音分别由哪些字母发出。学好英语国际音标能够有效地促进单词的牢固记忆,应特别重视。

人类是具有主观能动性的。开动脑筋,充分利用周围的人力和物力资源,帮助自己记好单词,如:利用各类记单词软件、结伴学习、经验交流、奖惩措施、心理暗示等。

记单词是枯燥的,是痛苦的,凡是说自己喜欢记单词、乐于记单词的人都是虚伪的。凤凰涅槃,能够耐得住寂寞和经历磨难的人才能成为人上之人。相信自己,一定能够发挥出自己的潜能。

 

11、现在很多词汇书都是采用词根词缀法,这种方法对记忆单词有用吗?

笔者认为,词根对于英语学习者用处不大,甚至有害。或许是笔者愚钝,多次尝试根据词根记单词后发现大部分词根牵强附会,单独的词根往往和单词本身联系不起来,甚至会增加记忆的负担,比直接记忆单词还痛苦。因此,词根法只适合从事英语学术研究的人使用,不适合普通英语学习者。

那么前缀后缀呢?可以肯定地说,非常有用!不过,英语学习的初级阶段不适合钻研,当自己的词汇量达到一定程度后,自然而然地就会总结出各种前缀和后缀。

 

12、有人说学英语最重要的是发音,是这样吗?

笔者认为,英语学习最重要的是运用,也就是能够与老外进行交流,而不是发音。但是,这并不意味着发音不重要,既能够发音纯正,又能够运用自如,当然是最好的。孩子学英语,启蒙老师至关重要,如果启蒙老师发音不准或能力有限,将严重影响孩子以后的英语水平。因此,有条件的家长应当为孩子选择发音标准、传授能力强的老师,打好坚实的基础。天和智胜教育科技公司的老师均为硕士研究生学历以上,发音纯正地道,拥有多年教学经验,值得您的信赖。

 

13、学英语应当学英式发音还是美式发音?

英式发音和美式发音的关系就好比东北话和天津话。东北人和天津人遇到一起能够交流自如,最多就是个别词汇不懂,但可以解释清楚。学英语选择英式发音还是美式发音要看自己的偏好。喜欢英式发音就学英式发音,喜欢美式发音就学美式发音,但注意不要混杂,逮着一种学。如果一个人东北话里掺杂着天津话,是不是感觉很别扭?当然,如果语言学习能力强,可以两种都掌握。另外,还要考虑自身的发音条件。美式发音卷舌音重,很多南方人如广东人就会觉得发音困难,这种情况下建议学习英式发音。

 

14、很多家长为孩子的英语而头疼:孩子英语成绩差,对英语丝毫不感兴趣怎么办?

英语是很多孩子的弱项,更是家长感到头疼的地方。那么,怎样能够提高孩子的英语成绩呢?笔者根据自己的体会和经验,总结出以下几点:

英语不好的第一原因是“缺乏兴趣”,而兴趣的产生和维持取决于孩子所处的学习氛围和老师的教学技术。如果孩子能够幸运地遇到英语传授能力强而富有责任感的老师,那么老师会使用各种教学媒体和手段来创造形象生动的英语学习情境,使孩子产生学习兴趣。

然而,并非所有的孩子都能如此幸运。很多老师教学方法陈旧,教学手段单一,学习气氛沉闷,孩子们活跃的天性得不到释放,压抑感迫使孩子们倾向于摆脱这种氛围,于是逐渐产生对英语的厌恶感。学习不主动,成绩越来越差,自信丧失,最终形成恶性循环。

指责与惩罚只能使孩子的厌恶感增强,而肯定和鼓励才是使孩子获取自信积极学习的推动力。要善于发现孩子的任何一个闪光点,予以赞许,然后引出其他不足的地方,“你已经很棒了,尤其是……,要是……能够再加把劲儿就更出色了!”这样的话语才是孩子学习的动力。

人类兴趣的维持依靠的是做这件事所产生的愉悦感,学英语也是如此。而纯正的发音和周围人群的赞赏,往往是维持英语学习兴趣的关键!在英语学习初期,应尽可能地选取发音纯正的老师指导。而老师,也应该善于调整自己,投孩子所好,为孩子所想,努力提升自己的业务水平。

每个人都渴望得到别人的称赞与认可,孩子更是如此。好孩子是夸出来的,但这并不意味着动不动就来上句“你真棒!”表扬要具体,不能泛滥,要让孩子明白因为做了什么事而得到了表扬。比如偶尔听到孩子读英语,你就可以抓住这难得的机会说:“我发现你很有说英语的天赋啊!”

单一性与多样性的统一。单一性是指让孩子学习某一套教材足矣,不要今天学牛津,明天学剑桥,后天又学新概念。多样性是指手段的多样化,充分利用各种英语资源,如英文读物、歌曲、电影、游戏等,使英语学习变成孩子生活的一部分!

单词的记忆是很多孩子英语学习过程中的难题。遗忘是正常规律,多次重复是克服遗忘的唯一途径。机械地拼读和抄写能够扼杀记单词的积极性,结合实物、图片和发音记单词要高效得多。好的老师会教给孩子们科学记单词的方法,使他们掌握按照发音规律记单词的方法!

英语语法也是令很多孩子头疼的问题。语法是根据句子总结出来的规律,因此掌握大量的句子是理解语法的前提。研究句子→提取语法→造出新句,是《新概念英语》的语法教学思路,非常科学。如果脑子里根本没有几个符合这种语法的句子,只是单纯地背诵语法条目,是没有用的!

 

15、孩子英语成绩差,需不需要参加课外辅导班?很多同学都在学呢!

现在绝大多数的辅导机构存在两大弊端:一是教师素质参差不齐,教师大多以赚钱为首要目的,疏于管理,不能够照顾到每一个孩子,更不能因人而异地实施个性化指导;二是学生水平存在巨大差异,学生自主性过强,很多学生只是在熬时间糊弄事,根本不能投入到学习中,学习效率低下。

作为家长,更多的是为了一种自我安慰吧,人家的孩子都在学,自己的孩子怎么能不学呢?笔者认为,如果真想提高孩子的成绩,就应当考虑学习效率。对于性格外向、活泼叛逆的孩子而言,在他本人不乐意的情况下硬去辅导班学习,完全是一种浪费时间浪费金钱的选择。想让孩子的成绩提高,最关键的是改变孩子的学习态度,攻心为上!假如他抵触情绪强烈,再好的老师也只能是爱莫能助。

家长们应该多想想,怎样能够让孩子产生学习兴趣,进而自主地学习,抑或改变学习态度,起码不厌学。在培养孩子的学习兴趣方面,老师也起关键作用。老师是个特殊的职业,面对的是活生生的心灵,有时候不经意的一句话就能够打动到学生的内心深处。师者,同医者,德为先,先教人后教学。有多少孩子喜欢一门课是因为喜欢他们的老师呢?反之亦然。

教育孩子确实是一件不容易的事儿,做父母的真的很辛苦!所有父母都希望自己的孩子成为栋梁之才,那么,请大家在抱有美好愿望的同时,讲究一下方式方法,让孩子在轻松愉悦的环境中实现自我,找到属于自己的一片天空,如青鸟般在知识的天空中翱翔,自主,轻扬。